Di seguito vengono raccolti i principali documenti, estratti dal PTOF, relativi ai criteri di valutazione.

• RUBRICA DEI CRITERI DEL GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO
• RUBRICA DEI CRITERI DEL GIUDIZIO GLOBALE DI MATURAZIONE
• CRITERI NON AMMISSIONE
• VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
• RUBRICHE DI VALUTAZIONE  DELLA SCUOLA PRIMARIA

La graduale acquisizione delle competenze si snoda attraverso un processo unitario, graduale e coerente, continuo e progressivo, verticale ed orizzontale, delle tappe e delle scansioni d’apprendimento dell’allievo, in riferimento agli obiettivi da acquisire e ai traguardi in termini di risultati attesi.
Lavorando in quest’ottica i docenti dell’Istituto, riuniti in commissioni per aree disciplinari con sviluppo orizzontale e verticale, hanno determinato per gli alunni un percorso formativo unitario che si sviluppa dalle Aree Disciplinari della scuola Primaria sino alle Discipline della scuola secondaria di 1°grado.
In questo percorso viene seguito un graduale approfondimento degli elementi caratterizzanti, fondendo ed intrecciando processi cognitivi, relazionali ed organizzativi dell’alunno, indicando obiettivi strategici per lo sviluppo delle competenze e traguardi che aiutano a finalizzare l’azione educativa.

Di seguito i curricoli verticali dalla Scuola Primaria e alla Scuola Secondaria di Primo Grado.

La scuola italiana è chiamata a valutare non solo le conoscenze (sapere) e le abilità (saper fare e applicare regole, sulla scorta di una guida) degli studenti, ma anche le loro competenze(sapersi orientare autonomamente e individuare strategie per la soluzione dei problemi) in contesti reali o verosimili.

In allegato i modelli dei certificati in uso e i documenti esplicativi

• Circolare Ministeriale certificazione competenze primo ciclo
• Glossario
• Linee guida certificazione competenze
• All. A modello certificazione_primaria
• All. B modello certificazione_primo ciclo